说课的九大环节是什么？

说课一般来说会有九大环节，当然不同的学科不同类型的说课可能会在具体的内容上有所调整，但是核心都是一样的，

第一说教材就是分析本课时所属的学科学段单元，以及在教材体系当中的地位，分析教材内容的逻辑结构，提炼教材的核心内容，就像这样的，所以大家会发现说教材大家都差不多，因此不要花太多的时间能够说清楚讲明白言简意赅就可以了。
第二说学情分析学生的年龄特点、知识基础、认知水平、学习能力和兴趣特点，为教学设计提供依据，就像这样的，所以说学情依然是简单阐述就好，也不要花太多的时间。
第三说教学目标，那就是根据课程标准、教材内容和学情分析去制定明确的核心素养目标，包括知识的技能的素养目标，当然与以前的三维目标的逻辑其实是本质上是一样的，就像这样的目标，特别要注意的是教学目标的表述一定要具体明确。大家可以看一下这两个表述，很显然下边的表述就比上边的表述具体明确的多，所以大家在写教学目标的时候一定不能够太笼统。
第四说教学的重点难点，那么只要你把它表述明确就可以了。
第五个说教学方法，那么我们可以像这样教法和学法可以分开说。
第六说教学过程，那么就是整个的说课的核心环节，详细的去介绍教学环节的设计，包括你的导入，新课的讲授、练习、巩固、小结等各个步骤的具体安排和设计的地图，那么每一个环节都需要说明设计的意图，提了哪些问题，有什么样的任务安排，你的指导方式是什么？学生怎么参与，时间安排等等。其实前面的几个说课的部分大家发现都差不多，但是这个部分就是你的独特的有竞争力的部分了，那么这个部分和讲课它就有一定的区别了，这个部分在说课的时候就是着重阐述为什么我要这么做，在于说理，我们来用导入说明一下讲课和说到底它区别在哪里？你看一下这是一个白鹅的导入，来看看如果我是讲课的话，直接这样说就可以了。同学们，如果有人说你这个人很傲慢，你觉得他是在夸你还是在损你呢？我听到大家都说是损，可是我觉得也未必。大家的眼神告诉我你们非常的疑惑。好的，也许丰子恺爷爷可以给我们答案，让我们继续走进白鹅去感受情感的写法。这个是讲课，如果我是说课我就得这么说了，在导入环节我设计了一个看似矛盾的问题情境，我问学生，如果有人说你这个人很傲慢，你觉得他是在夸你还是在损你？因为傲慢通常带有贬义的色彩，这与他们即将在课文当中感受到的作者对白鹅的那种高傲，但是又喜爱形成了强烈的反差，制造了认知的冲突，激发了强烈的好奇心。那么这个导入我也明确的点出了学习的重点是感受情感的写法。既是对上节课内容的承接，又明确了本节课的学习目标，名贬实褒的写作手法，发现了吗？说课尤其是说教学过程的时候，一定要有理论支撑，说课是阐述为什么要着重于说理，所以说课比讲课难的地方就在于要有一定的理论知识，比如说课程标准、教育学、心理学我们得被一些这样的基本的常识，并且你必须要真的有能力完整地设计出一堂课才行，你才能够阐述得出来。因此说课的基础是备好一堂课，知道一堂好课的标准它是什么，每一个环节的设计底层的思路是什么？
  第七个就是说板书设计，这个时候只需要去展示你的板书的整体结构就可以了，阐述你的板书设计的思路和设计的亮点。
第八说作业设计当然不是所有的说课它都有这个作业设计，但如果有的话，你要根据学情和课程内容，说明分层作业设计，比如说基础题、拓展题和实践性的任务等等，也许你还可能会涉及到创新的作业设计，比如说像跨学科的项目调查报告等等。
第九说教学反思，当然这个也不是所有的说课都要有这一环，如果有的话他其实说的是什么？预测教学的效果，对教学设计进行自我的评价分析可能会出现的问题和改进的措施。当然今天的短视频只能够给大家展示一个基本的框架，具体的实际的操作其实还有非常多的内容，而且也未必就是九大环节就是这么的机械一些板块它是可以根据你的实际情况做调整和融合的，不管你是要讲公开课的，说课还是教招的说课，咱们都可以去参考石老师的公开课教学通识课的说课部分，但是我再一次的提醒大家，说课它是一种宏观的把控，是必须要建立在备课的基础之上的，我们必须先要搞清楚什么是课程标准，如何制定教学目标，如何抓住重点，教材应该怎么分析情境，应该怎么创设，问题应该怎么设置等等，你才能够在此基础上去说课，所以整个教学通识课前边的教学设计的部分，如果大家有时间，我是要建议大家好好的看看的，毕竟说课的前提是要有教学设计的能力才行的。